帶領經驗的副作用

帶領團康活動的過程中，難免會遇到不如意的狀況，譬如說：遊戲玩不起來，大家覺得無聊、遊戲過程發生爭議，玩家很生氣、遇到一直拆台的玩家，搞的氣氛很尷尬．．．等等。這些狀況在帶領的過程中，必然會時時存在的，不論帶領的經驗多少場次，玩過的遊戲多少種，創造的盛況有多少學員HIGH成如何，這些事情都會在每一次的新的帶領經驗中發生。


而這些經驗帶給我們學習成長的機會，但也時常留下副作用給我們，讓我們心情鬱悶，感到自己不是帶團康活動的人才，甚至是對於自己的能力感到質疑．．．這些都是我們在活動結束之後必須面對的內心負擔，甚至會很長很長時間跟隨著我們，直到下一次成功的案例發生。

• ＯＨ！不！，一定是遊戲不夠好玩，趕快找更新潮的遊戲！
• ＯＨ！不！一定是這個年齡層的人都這樣，下次遇到我才不要帶活動！
• ＯＨ！不！看來我沒有天分，別人一樣的遊戲都帶的好好玩，看來我不適合！

以上三種情境是我最常在學弟妹們身上感受到的，以及自己也曾發生過的經驗，因此我能感同身受這樣的失落感。

1. 找尋更多的遊戲，參加更多的活動。

這樣的方向我認為對於已經熟悉「各類型遊戲」的夥伴很適合，但是對於剛開始接觸的夥伴不見得好，第一是對於各類型遊戲的特徵並不熟悉，因此有時候不是因為遊戲本身不好玩，而是沒有抓到遊戲本身的特點，例如：反應型團康注重在驚喜感，出奇不意的感覺會讓玩家感到有趣，而這點本身就比遊戲如何玩來的重要，我認為「小蜜蜂」就是相當適合當作練習的遊戲，不斷練習抓住那個「抓」的感覺是讓別人完全沒想到你會在這個時候喊，進而在其他同樣是反應型團康的遊戲就能夠領會「出奇不意的驚喜感」

1. 只擅長帶年輕人，兒童或是老人就都不行。

組群的變化很多，可能會因為工作環境，生活環境，因此各項大大的不相同，如果我們只固定熟悉某個組群，也相對會因為今天這個組群的特質不同，大受打擊，例如：一樣是國小生，在偏遠山區的學生與市區的學生，在遊戲的反應上就完全不一樣，因此練習在設計的過程中也帶入組群的特質就相當重要，那該如何帶入對的特質呢？就必須要親自多認識多了解了，團康人如果都呆在家裡或是自己的社團練團康，就如井底之蛙，沒有辦法把各種生活經驗加入在團康之中，久而久之就變成團康機器人，照本宣科的帶領，遇到不熟悉的組群就會七孔流血，因此因時地利的應變能力，就是從各種組群的身上學習，不要害怕失敗，而是挑戰各種組群，而且多認識不同環境背景的人，一定會對帶團康的能力大有進步的！

1. high不high不是帶的好不好的依據，團康不是拿來分能力高低。

我認為團康帶得好不好是玩家的感受度如何，「high」是一種大多數人會覺得很棒的感受，但對於團康來說，讓大家玩得很high以外，還有很多重要的元素在裡面，例如：建立團隊的默契，讓團隊開始有相互溝通，讓彼此認識幫助接下來的活動．．．等等，這些跟high與不high不一定是正比，甚至有時候太high反而會影響學習，讓大家失去焦點，這些都是我們在帶領團康時必須要注意的，而個人風格更是我所提倡的，模仿是一種很好的學習方式，但展現個人風格才是重要的，冷冷地，輕聲細語的，這些也是風格的一種，有不少玩家其實對於太high的帶領者會有反感，反而文靜的帶領者可以讓玩家更專心在遊戲當中，所以千萬不要強迫自己做與自己風格相差的事情，試著去跟著你的個性來帶領，自然遊戲就會被你變成很好玩的團康遊戲哦！